＜実物投影機を使った実践例＞

１　学年・教科・単元名	小学校６年・理科・水溶液の性質
２　本時の目標	リトマス紙を適切に使用し，安全に水溶液を区別することができる。
３　ＩＣＴ機器活用のねらい	教材や作品を大きく映し出すことによって，指示が明確になり，児童の活動時間や支援時間を確保することができる。
４　本時の学習

学習活動

学習の様子とＩＣＴ機器の活用

１　本時の学習課題を知る。 水溶液をどんな種類に分類できるか調べてみよう。 ２　リトマス紙の使い方を知る。 　・ 実物投影機を使って，リトマス紙の使い方を説明する。 教師が説明している場面（動画を見る：3.6MB） ３　班ごとに実験をする。 　・ 実験結果をノートパソコンに入力し，プロジェクタで投影 　　する。 児童が入力している場面（動画を見る：2.1MB） ４　実験の結果から，それぞれの水溶液を分類する。 グループでの話し合い場面（動画を見る：2.9MB） ５　本時の学習のまとめをする。 全体での話し合い場面（動画を見る：2.3MB）

・リトマス紙を使うと，水溶液を酸性，中性，アルカリ性に区別で きることを確認する。 ・リトマス紙の色素やピンセットの使い方，ガラス棒の使い方について，実物を拡大して実際に操作しながら説明することで，作業や操作方法を確実に理解できるようにする。 ※特別なソフトウェアなしでも使えます。（準備） ※パソコン操作に比べて，簡単です。（操作） ・塩酸，水酸化ナトリウム水溶液，食塩水をリトマス紙を使って調べる。 ・調べた結果を表にまとめる。 ・実験結果を創発的分業支援システムに入力し，プロジェクタで提示することによって，リアルタイムで共有できるようにする。 ・プロジェクタで提示した各班の実験結果を参考に，実験をするよう助言する。 ※創発的分業支援システムについて ・各班の実験結果から共通点と相違点を見つけ出し，水溶液の分類方法について話し合う。 ・リトマス紙の色の変化から，水溶液は３つの種類に区別できることを確認する。

５　本時を終えて

実験器具の使い方を実演しながら大きく見せると，児童の視線が集中し，作業や操作方法が短時間で伝えられた。その結果，児童の学習への好奇心を刺激し，活動時間も十分に確保することができた。ＩＣＴを効果的に活用することによって，より良い授業づくりができると実感した。