４ 研究のまとめと今後の課題
(1)
研究のまとめ
予防的な指導・援助（一次的，二次的援助サービス）とは，児童生徒の問題状況を初期の段階で発見し，その問題状況が大きくなることを予防することである。そのことについて，学校心理学の理論を基に研究を進めてきた。学校心理学の理論をまとめ，小・中・高等学校の教師や児童生徒にアンケート調査を行った。そして実際，校内でチームを立ち上げチーム援助を実践してきた。これらの研究を通して分かったことをまとめる。
①
援助チームによる指導・援助を行うことにより，児童生徒理解を踏まえた予防的な指導・援助が可能になる。
②
援助チームによる指導・援助を行うことにより，教師の予防的な指導・援助に関する資質や能力の向上につながる。
③
予防的な指導・援助には，心理教育的援助サービスとしてのアセスメントやコンサルテーションが有効である。
④
指導・援助する児童生徒の情報を収集したり，援助案を検討したりする際，援助チームシートや援助資源チェックシートの活用が有効である。
⑤
「悩み」に関する，児童生徒と教師の認識にズレがある。児童生徒の問題状況を初期の段階で発見するために，SOSチェックリストの活用が有効である。
⑥
援助チームによる指導・援助を実践する際，児童生徒の自助資源を生かす指導・援助が有効である。
(2)
次の点からさらに研究を深める。
①
教師のチーム援助の有効性を高めるために，援助シート及び援助資源チェックシートの改善をする。
②
児童生徒への指導・援助の目安となる問題状況を測定するSOSチェックリストをさらに改善し，教師がより活用できるようにする。
③
学校心理学を基に，三次的援助サービスにおけるチーム援助の在り方を研究する。
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