コトバからカタチヘ

1. ウォーミングアップ
   1. 教師が児童の後ろに移動し，図を見ながら言葉で説明し，児童が聞いたとおりに紙に描く。
   2. どんな図になったか隣同士で比較する。
2. 教師がやり方を説明する。
• 質問はできないこと
• 聞こえなかったら手を挙げると，1度だけ言い直しをしてくれる。
3. 説明者を決める。説明者は児童の後ろに回り，言葉で図を説明する。
4. 他の人はそれを聞いて図を描く。
5. 教師が別の方法を説明する。
   • 説明者に質問ができる。
   • 説明者は前にいて，ジェスチャー入りで説明する。
6. 今までの原図を提示し，自分で描いた図と比べる。
7. 感想を話し合う。

• だれにも見えないように説明者に渡して，どれだけ正確に伝わるか，言葉によるものと，質問を受ける相互的なものとを比較する。
• 説明者は立侯補者がよいが，児童の推薦もおもしろいと思う。
• わからなくなったら，わかった部分だけでよいことを伝えておく。
• 独り言やあきらめの声が多くなると，説明がいい加減になりやすいので，声を出さないで行うことを約束しておく。
• 原図は，学年によって丸や三角，四角などを中心にした簡易なものもよい。

• 聞いて書くだけだけど，むずかしかった。
• おもしろかったが，言葉だけのときはわからない部分が多かった。
• 言葉だけとジェスチャーを使ったのでは，ずいぶん違ってくる。
• 話す人も楽しそうで自分でもやりたいと思った。
• みんなに伝えるのは，とても難しいことがわかった。
• きちんと話を聞いていないと思った。

• 6年生に実施したが，とても楽しくできた。
• 表現方法の違いでわかりやすくなることを実感した様子であった。