生活科指導の実態調査をもとに、活動する喜びをあじわい、自ら問いかけ、解決する力を育てるための生活科の指導の在り方の研究を進めた。特に、豊かな活動を促す環境構成の在り方、活動意欲を持続し、自ら進んで活動できる支援の在り方、意欲や気付き、活動の様子を累積的に捉えて支援に生かす評価の在り方の三つの視点から、第一学年及び第二学年の授業実践を通して考察した。

索引語:生活科、環境構成、支援、評価