| 概要 |
小学校 第４学年 理科 「人の体のつくりと運動」
○動物の骨や筋肉と比べてみよう
11月19日午後４時20分より，本教育研修センターが進行役となり，諏訪小学校と自然博物館とを結び授業展開について事前打合わせを行った。約30分のやりとりの中で以下のような展開で実施することに決定した。（その後出てきた細かい内容や疑問等については教育情報ネットワークの電子メールで行うこととした。）
○展開
１ 動物の骨や筋肉の様子を映像や模型などを使って，人と比較しながら調べる。（30分）
２ 児童から骨についての疑問を，自然博物館に質問する。（10分）
３ 昆虫の骨について自然博物館に質問する。（5分） |
| 日立市立諏訪小学校の感想 |
○４年生の先生から
・子どもたちの質問にすべて分かりやすく答えてくれたことがよかった。専門的に研究している先生でないと対応できないことに答えていただいて，子どもたちが納得することができた。
・普段見られない骨の標本をたくさん見せてもらえたので分かりやすかった。
・機会があったらまたお願いしたいです。
・クイズはとても興味をもって取り組めた。
・骨の標本を見せてもらったときに，小さいものと大きいものを見せてもらえたが，大きさの実感ができなかった。画面いっぱいにでると鶏がダチョウに見えた。
○４年生児童から
・同じ骨でも動物によって付き方が違うことが分かった。
・昆虫は，骨が外側にあることが初めて分かった。
・新しいことがたくさん分かってよかった。
・ＴＶ会議は，顔が見えるので，すごく伝わりやすかった。
・遠いところにいる人なのに，時間をかけずにすぐにお話を聞けてよかった。
・音声がもっと聞きやすいとよい。
・お互いに声が少し聞きづらいので，話し方をはっきりさせなければならないことに気付いた。
・緊張していたが，だんだん慣れていくと，聞いたり話したりできるようになったので，またやってみたい。（全員）
○情報主任の感想
音声の聞きづらさの問題があった。パソコンを利用するので，スピーカーが小さく，高音が強調されてしまいがちであった。学校には外付けのものがそろえづらい。音声のやりとりで，簡単な方法をＴＶ会議入り口Ｗｅｂあたりに，なにか具体的に示してはどうだろうか。
逆に，上にもあるとおり，はっきりとした音声，声の大きさなどをわれわれも子どもたちも意識できたことは，情報伝達ということを意識できたという点で収穫となった。
なお，音質をよりよくする設定があったかどうか確認していませんが，重要だと思います。 |
| 自然博物館久松正樹学芸員の感想 |
○ＴＶ会議システムについて
相手の画面，音声等，不具合なく通信できたと思います。解像度を必要としない授業ならば，活用できると思います。ホワイトボードの機能は優れていると感じました。今回は，準備した骨の図を入れ込んでみましたが，操作も容易なので，工夫次第では，さらに発展的に使えると考えられます。それから，図を挿入してから文字入力で“相同器官”と入れようとしましたが，できなかったため，ペイントで記しました。使い方のマニュアルがダウンロードできると良いかもしれません。博物館側からの映像のピントが，甘かったような気がします。これは道具の使い方ができなかったのかもしれません。ファイル送信機能やチャット機能も面白いと思いました。使える場面があると思いました。
全体的に，さまざまな工夫があり，指導者の工夫次第で，いろいろな授業形態に対応できる機能も備えていると感じました。若干，音声や動作が遅れたりずれたりすることがあります。こんな時，こんな使い方ができるといった事例集があると利用しやすいと思います。モバイルパソコンの導入が可能ならば，野外からの質問にも答えられるでしょう。
○ＴＶ会議を利用した授業について
大荷物を抱えて学校訪問をすることなく，授業が行えた点，よかったと思います。最初の構想では，博物館から一方的に話した後に，質問のやりとりを行う予定でした。しかし，双方向通信の醍醐味は，お互いに話せることなので，授業の始めにクイズを行いました。キリンやビーバーの頭骨を子どもたちの反応にあわせて見せることができたのは，よかったと思います。動機付けになったと思います．博物館の研究者の話ということなので，ちょっと難しい“相同器官”についても触れてみました。
博物館が，ＴＶ会議等で外部講師として授業にかかわる場合，今回のように１時間全部でなく，「今日の授業ではこのことについて説明してほしいので，こんな役割をしてほしい」という明確な指示をしていただければ，お互いにあまり負担なく，普段の授業での効果的な交流が可能かと思われます。 |
| 成果と課題 |
近年は，学校の授業の形態も多様化し，地域の人材の活用や関係機関との連携など外部講師の利用も活発に行われている。その効果については異論のないところではあるが，事前の打合わせや経費等の面で先生方や学校への負担は増加しているのが実状である。今回の事例は，第一にその点での負担軽減がみこまれるものである。ＴＶ会議システムを利用すれば，教室にいながらにして，事前打合わせが可能になる。
第二に，授業においては，本物の資料（骨格標本等）を目の当たりにできるばかりではなく，研究者の視点による，ポイントを絞り込んだ観察等も可能になる。児童の疑問等にも豊富な資料を基にした臨機応変な対応が可能となる。さらには双方向の会話ばかりでなく，お互いに文章を打ち込んだり図を描いたり，資料をファイルで送ったりと数多くの機能を効果的に利用できることも確認できた。
児童の感想からも，楽しく意欲の高まるものであることは間違いない。授業の中での利活用はとても発展性のあるものである。今後も企画実践を進め，各校の事例を紹介したいと考える。 |
